A História e a Filosofia da ciência podem nos ajudar a entender com mais clareza o que é esse conhecimento humano e como podemos evitar visões distorcidas da ciência para lutarmos com mais clareza contra o negacionismo? Confira no episódio da semana!
O que é a vida? O que é o número 2? O que é matéria? Essas podem parecer perguntas simples, mas elas, estão em suas raízes, carregadas de componentes filosóficos e histórico complexo, são perguntas não tão simples assim sob essas perspectivas. “Não é simples assim”, assim poderíamos resumir o resultado da nossa conversa hoje, pois esse é um daqueles episódios tão cheios de conteúdo que te deixará curioso ou curiosa para pesquisar mais sobre diversos assuntos, termos e nomes de estudiosos que passaram pela nossa conversa: epistemologia, filosofia da ciência, história e historiografia da ciência, flogisto, Karl Popper e por aí vai. Esse é um daqueles episódios para você construir conhecimento, então, respira fundo, se ficar curioso com alguns desses termos, dê uma pausa, dê um Google e depois volta. Mas eu já garanto, essa conversa é para nos deixar em conflito com aquilo que acreditamos, para que a partir dai possamos refletir.
Porém, mesmo com tanta coisa que pode te deixar em dúvida, tem uma linha central muito bacana na nossa conversa de hoje: como temos que tomar cuidado com as simplificações sobre a ciência e a sua inserção social. Esse cuidado precisa estar presente na formação de professores e cientistas, no ensino e ciências, da produção cientifica e na divulgação científica. Porém, ao contrário do que você pode esperar lendo o título, não estamos aqui para oferecer soluções fáceis para problemas complexos, estamos aqui para oferecer as explicações complexas que alguns assuntos complexos merecem, para que a partir daí possamos refletir e tomar decisões mais conscientes sobre os rumos da ciência e até da humanidade.
Porem, mesmo o papo sendo complexo, o tom relaxado e espontâneo da conversa vai deixar tudo um pouco mais leve, então sem mais delongas, confira o episódio no link do início do post ou escolha seu reprodutor de podcast no link: bit.ly/ensinepodcast.
Todas as pessoas deveriam ter acesso a uma alfabetização científica de qualidade desde o ensino básico. Pode parecer contraditório, mas ainda hoje temos muitos cientistas e professores de ciências que não compreendem muito bem a diversidade da construção da ciência ao longo do tempo. Assim, acabamos por nos deparar com o que alguns chamam “idiotas especializados”, pessoas que sabem muito, mas de pouca coisa e acabam não tendo uma visão do todo, o que os leva a visões contraditórias e distorcidas do que é a ciência e de como ela funciona. Por isso, nesse episódio tentamos responder perguntas como:
O que é filosofia e história da ciência? Como elas se unem como para explicar a tal ciência? As duas juntas podem formar uma concepção adequada de natureza da ciência?
Qual a vantagem de uma formação mais ampla, ou plena, de história e filosofia da ciência na formação de professores de ciências, Agustina? Quais problemas decorrem de uma formação deficitária em abordagens assim?
José Alexandre, e na formação de cientistas, quais as vantagens de uma formação assim? Quais problemas decorrem de uma formação deficitária em abordagens assim?
Mas será mesmo que hoje podemos afirmar que na formação de cientistas e professores existe uma deficiência dessa abordagem de HF da ciência?
Quer ler mais sobre esse assunto? Confira as referências:
MARTINS, R. A. Introdução: a história das ciências e seus usos na educação_In: Silva, C. C. (Org.). Estudos de História e Filosofia das Ciências: subsídios para a aplicação no ensino. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2006.
EL-NANI, C. N. Notas sobre o ensino de história e filosofia da ciência na educação científica de nível superior_In: Silva, C. C. (Org.). Estudos de História e Filosofia das Ciências: subsídios para a aplicação no ensino. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2006.
PRAIA, João; GIL-PÉREZ, Daniel; VILCHES, Amparo. O papel da natureza da ciência na educação para a cidadania. Ciência & Educação (Bauru), v. 13, p. 141-156, 2007. Disponível em:https://www.scielo.br/j/ciedu/a/t9dsTwTyrrbz5qC3y5gCVGb/?format=pdf&lang=pt.
Bejarano, Nelson Rui Ribas, Aduriz-Bravo, Agustín e Bonfim, Carolina SantosNatureza da Ciência (NOS): para além do consenso. Ciência & Educação (Bauru) [online]. 2019, v. 25, n. 4 , p. 967-982. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320190040008
MOURA, Breno Arsioli. O que é natureza da Ciência e qual sua relação com a História e Filosofia da Ciência. Revista Brasileira de História da ciência, v. 7, n. 1, p. 32-46, 2014.
https://www.youtube.com/watch?v=C1ZEfdHRjFU&t=3057s&ab_channel=MeteoroBrasil(~23:40 - 30:44 min)
OSTERMANN, Fernanda. A epistemologia de Kuhn. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 13, n. 3, p. 184-196, 1996.
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